抗疫戰(zhàn)前，停課不停教，停課不停學(xué)。資源學(xué)院按照學(xué)校統(tǒng)籌安排，84位任課老師認(rèn)真準(zhǔn)備，從課前的摸索適應(yīng)到順利開課，再到第一周結(jié)束時漸入佳境，網(wǎng)課教學(xué)的開展給學(xué)院教師帶來了新的體驗和思考。

 

做“網(wǎng)絡(luò)主播”的這一周里，學(xué)院的教師QQ群、各教研室QQ群可謂是熱鬧非凡。“老師和學(xué)生能同時出現(xiàn)在畫面里呈現(xiàn)效果會更好”“騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)很穩(wěn)定、可以簽到、在放PPT的同時學(xué)生可以看到老師”““課堂內(nèi)容準(zhǔn)備必須充分，平臺的選擇應(yīng)有第二方案”……已經(jīng)上了課的老師紛紛在群里提出疑問，分享經(jīng)驗。雖然每位教師在上課前期已經(jīng)做過充分的準(zhǔn)備工作，但因大多數(shù)老師都是初次嘗試，在實際操作過程中難免遭遇各種疑難雜癥。為保障學(xué)院網(wǎng)課教學(xué)的順利進行，學(xué)院黨政要求在全院范圍內(nèi)開展“教學(xué)研討與交流”。通過老師們的自我摸索和上課感悟后的交流碰撞，每位老師都快速優(yōu)化了自己的授課方式、平臺選擇和講授內(nèi)容。為讓教學(xué)效果高效化，部分老師錄播、直播、PPT全上；為盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，部分老師在嘗試對比了多個平臺之后，借助同學(xué)們常用的微信和QQ開展教學(xué)，避免多個軟件APP的下載。為避免尷尬的對著空氣講，任課老師使出渾身解數(shù)，通過風(fēng)趣語言，生活實例、紅包獎勵、問題探討來增強互動性。為保證學(xué)生能更好地吸收課堂內(nèi)容，部分老師提前幾天將預(yù)習(xí)課件，課后將復(fù)習(xí)梗概發(fā)到平臺供學(xué)生探討交流。讓充分的課前準(zhǔn)備、豐富的課中交流、有趣的課后思考，同時充分利用各種線上資源，借助各種軟件平臺優(yōu)勢讓課堂教學(xué)順利、有序而高效地開展。

 

為了讓網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容緊跟步伐，任課老師巧妙結(jié)合當(dāng)下疫情傳授新的知識點，提高了同學(xué)們的聽課欲和參與度。吳小波老師在GIS軟件應(yīng)用課程中，通過對這次疫情主要出現(xiàn)在武漢（空間地域性），每個地方都有不同的數(shù)量人在感染（屬性），以及病毒在空間上的傳播，感染和治愈人數(shù)在數(shù)量上每天都在變化（時間），結(jié)合每天變化的疫情地圖，講解了地理信息的三大特征，空間，屬性和時間特征。在講解GIS的主要功能和應(yīng)用時，提到了空間分析來源于英國的霍亂，類比可以將GIS技術(shù)用在疾病防控預(yù)測等等。向泉桔老師在微生物課堂上以一張新冠病毒的顯微圖片來告訴大家，病毒是很小的微生物，需用電子顯微鏡才可以看到。為什么由病毒引起的疾病使用抗生素沒有效果，不同類型的微生物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)上存在差異，告誡同學(xué)們要充分了解各自的特點，才能有的放矢。魏雅麗老師在《區(qū)域規(guī)劃》課程教學(xué)中,引導(dǎo)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃同學(xué)站在專業(yè)規(guī)劃角度討論新冠肺炎疫情下健康城市建設(shè)及管理的重要性，疫情是“危機”也是“契機”，通過科學(xué)研究區(qū)域一體化發(fā)展，可以與戰(zhàn)“疫”并進，為最終戰(zhàn)勝疫情增添力量。同時運用大數(shù)據(jù)分析區(qū)域人口流動情況，可對區(qū)域疫情管控提出可行性建議。在新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時期和春耕備耕的重要節(jié)點，以雅安春茶為例探討各地農(nóng)村如何一手抓疫情防控,一手抓春耕備耕。

 

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展過程中還出現(xiàn)許多積極的現(xiàn)象，沒有了和老師面對面，網(wǎng)絡(luò)課堂上的互動、同學(xué)們的發(fā)言變得更積極也更大膽；網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，知識的獲取面變得更多元化，對課堂內(nèi)容要求更精更高。這些新變化給老師和學(xué)院帶來了新思考，學(xué)院下一步將開展專題教學(xué)研討，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平與能力，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)自覺性。