9月，來(lái)自河南鄭州的高考生仝本然正式邁入北大校園。通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃，他被錄取到北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。“從小學(xué)起，我就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；從正式接觸數(shù)學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，我才深入了解到數(shù)學(xué)的博大精深，數(shù)論組合里那一個(gè)個(gè)巧妙的證明都令我不禁贊嘆。也正是在那時(shí)，一個(gè)數(shù)學(xué)夢(mèng)在我的心中扎根。”仝本然說(shuō)。

 

2021年，在強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行的第二年，北大強(qiáng)基計(jì)劃共錄取930人，其中破格入圍并最終錄取學(xué)生369人。這也釋放了一種積極的信號(hào)——為拔尖學(xué)生脫穎而出“設(shè)通道”“搭平臺(tái)”。據(jù)了解，去年年初，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動(dòng)。

 

系統(tǒng)性重塑拔尖人才培養(yǎng)體系

 

兩年來(lái)，“強(qiáng)基計(jì)劃”蹄疾步穩(wěn)，不僅反映出我國(guó)教育的特性和人才培養(yǎng)的根本要求，還服務(wù)于國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)研究，系統(tǒng)性重塑拔尖人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)教育研究院副教授閻琨說(shuō)：“在‘強(qiáng)基計(jì)劃’出臺(tái)之前，我國(guó)拔尖計(jì)劃在人才選拔和培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在一些誤區(qū)，如缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科研究志向、社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)使命感的培養(yǎng)，也忽視對(duì)學(xué)術(shù)探究熱情的激發(fā)和保護(hù)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)領(lǐng)域知識(shí)探究望而卻步。為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科高質(zhì)量人才的需求，有必要對(duì)拔尖人才培養(yǎng)體系進(jìn)行系統(tǒng)性重塑。‘強(qiáng)基計(jì)劃’通過(guò)精心的制度設(shè)計(jì)，并集中優(yōu)質(zhì)資源，勢(shì)必能夠?qū)⒂兄救?、有天賦的拔尖學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材。”

 

這只是教育部在持續(xù)推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一個(gè)縮影。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，圍繞選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部推進(jìn)深層次改革，加強(qiáng)針對(duì)性引導(dǎo)，為有志向、有志愿、有志趣投身基礎(chǔ)研究的拔尖學(xué)生暢通成長(zhǎng)渠道。教育部深入實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，深化書(shū)院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制改革，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科，部分學(xué)生已在相關(guān)領(lǐng)域嶄露頭角。啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)行動(dòng)”，傾斜支持?jǐn)?shù)學(xué)、物理等學(xué)科，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)、研究生培養(yǎng)與國(guó)家重大科技項(xiàng)目的協(xié)同機(jī)制。

 

更引人注目的是，教育部還探索頂尖人才選拔培養(yǎng)模式，指導(dǎo)清華大學(xué)實(shí)施丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃今年共錄取69名有志向、有天賦、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生。記者了解到，清華大學(xué)求真書(shū)院將通過(guò)“3+2+3”的本博貫通模式對(duì)他們進(jìn)行專門培養(yǎng)，以期將他們培養(yǎng)成為具備扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，能夠引領(lǐng)中國(guó)乃至世界數(shù)學(xué)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)軍人才。

 

來(lái)自遼寧省撫順市第二中學(xué)的雙胞胎兄弟程梓峻、程梓桐從小都對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，立志為數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。今年，弟弟程梓桐通過(guò)丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人才計(jì)劃選拔進(jìn)入清華大學(xué)求真書(shū)院并完成預(yù)科階段培養(yǎng)。哥哥程梓峻通過(guò)高考統(tǒng)招被數(shù)理類錄取，并報(bào)名了丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃的校內(nèi)二次選拔環(huán)節(jié)。

 

為基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供有力保障

 

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)一流人才方陣，厚植人才發(fā)展土壤，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，需要為基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供有力保障。

 

“建強(qiáng)教師隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)均是必須之舉。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才的支持力度，長(zhǎng)江學(xué)者、教學(xué)名師等人才計(jì)劃向基礎(chǔ)學(xué)科傾斜，集聚一批德才兼?zhèn)洹釔?ài)教育、造詣深厚的大先生投身基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)。同時(shí)，建立國(guó)家、地方、學(xué)校、社會(huì)多元投入機(jī)制，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，為基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，研究提高基礎(chǔ)學(xué)科生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，加大優(yōu)秀學(xué)生資助力度。同時(shí)，教育部還實(shí)施“高等學(xué)?；A(chǔ)研究珠峰計(jì)劃”，布局建設(shè)前沿科學(xué)中心，推動(dòng)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心，為學(xué)生參與科研實(shí)踐、接觸前沿領(lǐng)域提供平臺(tái)，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研融合的創(chuàng)新生態(tài)和育人生態(tài)。

 

“經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)自主培養(yǎng)的頂尖人才不斷涌現(xiàn)，載人航天、探月工程、北斗導(dǎo)航等國(guó)家重大科技工程的總師均在國(guó)內(nèi)接受本科教育。實(shí)踐證明，中國(guó)教育完全有基礎(chǔ)、有底氣、有能力培養(yǎng)出大師來(lái)。”該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。